Questões de Concepções de mundo, homem e educação (Pedagogia)

Pedagogia Educação e Filosofia | Concepções de mundo, homem e educação | Aspectos Psicológicos da Educação | Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Prefeitura de Cacoal-2 - Pedagogo - Instituto Consulplan (2024)

Valéria e Joana são professoras, ambas dão aula para turmas do 7º ano e cada uma possui uma metodologia de ensino. Valéria opta por uma aula mais teórica, propondo temas e abordando situações-problema, fazendo com que os alunos explorem seus pensamentos e busquem respostas, a fim de aprofundar seus conhecimentos. Já Joana oferece uma aula mais objetiva, disponibilizando temas seguidos da aplicação de atividades para a fixação e o aprendizado dos alunos, utilizando um sistema de reconhecimento dos acertos em forma de medalhas. Diante das concepções teóricas de aprendizagem utilizadas por essas professoras, assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, à teoria usada por cada uma delas.

A Cognitivista e behavorista.
B Construtivista e humanista.
C Comportamentalista e conectivismo.
D Sociointeracionista e interacionismo.

Pedagogia Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento | Educação e Filosofia | Concepções de mundo, homem e educação

Instituto Federal Norte de Minas Gerais (IFN-MG) - Diversos Cargos - Instituto Verbena - Universidade Federal de Goiás (2024)

O ideário da emancipação tem uma longa história no pensamento filosófico e pedagógico, remontando ao iluminismo no século XVIII e a valorização que este confere ao exercício da razão. No que concerne à educação profissional o termo não é incomum, sendo, pois, mobilizado por diversos autores muito conhecidos no âmbito da educação técnica e profissional, tais como Lucília Machado, Marise Ramos e Gaudêncio Frigotto. Considerando o que foi pontuado e considerando as especificidades dos Institutos Federais, o ideário da emancipação nessas instituições visa

A retomar a proposição iluminista de valorização da razão e da ilustração, cuja expressão maior é o desenvolvimento de uma proposta formativa na qual os estudantes possam transitar pelas obras dos grandes nomes da ciência e da cultura.
B instituir processos formativos pautados no modelo clássico-tradicional baseado na relação hierárquica entre professor e aluno, no sentido que o assujeitamento do aluno no presente permitirá sua condição de sujeito no futuro.
C abrir possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento para todos os alunos com base no tratamento estrito dos conteúdos de ensino, evitando que aspectos marcadamente externos à escola, (condição de classe, gênero etc.) se façam presentes no interior do processo pedagógico.
D constituir um processo formativo que, ao conjugar técnica, ciência e cultura numa perspectiva crítica, promova a autonomia dos educandos e o fortalecimento de valores e disposições éticas orientadas para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
E promover o acesso à cultura histórica e socialmente acumulada pela humanidade tendo em vista a tarefa precípua de preparação dos alunos e alunas para ingressar no ensino superior e, com isso, romper com sua condição de classe.

Pedagogia Educação e Filosofia | Concepções de mundo, homem e educação

Prefeitura Municipal de Lins - Diretor de Escola - VUNESP (2024)

Leia o excerto a seguir.

É parte integrante do conhecer porque nosso conhecimento sobre o mundo dá-se em uma relação viva e cambiante (sem o controle de toda e qualquer interveniência) com o próprio mundo. Não ocupa um lugar externo ao processo de conhecer, pois investigar é bem diferente de receber uma revelação límpida, transparente e perfeita. É, sem dúvida, decorrência da busca. Nossa escola o desqualifica. Não significa que, ao revés, deva-se incentivá-lo, mas, isso sim, incorporá-lo como uma possibilidade de se chegar a novos conhecimentos.

(Cortella, 2011. Adaptado)

Assinale a alternativa que identifica corretamente a qual elemento o excerto se refere.

A O espaço do empírico na escola.
B O conflito interpessoal cognitivo.
C O uso do método.
D O erro.

Pedagogia Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento | Educação e Filosofia | Concepções de mundo, homem e educação

Prefeitura Municipal de Iúna - Diversos Cargos - IBADE (2024)

As concepções político-filosóficas de educação se referem a diferentes visões e abordagens sobre o papel, os objetivos e a natureza da educação na sociedade. Nesse sentido, a educação crítica tem por princípio a consideração da educação como ferramenta de transformação social e conscientização das estruturas de poder. Com base nisso, é correto afirmar que seu principal objetivo é:

A promover a aprendizagem significativa, considerando o estágio de desenvolvimento individual;
B promover a aquisição de conhecimento prático e habilidades úteis para a vida;
C estimular a aprendizagem ativa, integrando teoria e prática para resolver problemas reais;
D estimular o desenvolvimento integral do indivíduo, enfatizando a liberdade, a criatividade e a autonomia;
E capacitar indivíduos para a crítica social, avançando para a emancipação e para a igualdade.

Pedagogia Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento | Educação e Filosofia | Concepções de mundo, homem e educação

Prefeitura Municipal de Iúna - Pedagogo - DT - IBADE (2024)

As concepções político-filosóficas de educação são fundamentais para compreender as diferentes abordagens e propósitos que permeiam os sistemas educacionais. Nesse sentido, a concepção que enfatiza a construção ativa do conhecimento pelo indivíduo, por meio da interação com o ambiente, e tem por objetivo a promoção de aprendizagem significativa, considerando o estágio de desenvolvimento individual, é denominada de:

A humanismo;
B realismo;
C educação Crítica;
D pragmatismo;
E construtivismo.