Questões de Educação, Trabalho, Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio (Pedagogia)

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Pedagogia O Ensino Médio | Educação, Trabalho, Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio


Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IF-AP) - Pedagogo / Área - FUNDATEC (2024)

Segundo a legislação do Ensino Médio, sancionada em 31 de julho de 2024, este será ofertado de forma ____________, admitido, ____________, ensino mediado _____________, na forma de regulamento elaborado com a participação ______________ de ensino.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

  • A presencial – concomitantemente – por materiais didáticos – das instituições
  • B articulada – excepcionalmente – por tecnologia – do Conselho Nacional
  • C presencial – obrigatoriamente – pela distância – dos sistemas estaduais e distrital
  • D qualitativa – prioritariamente – por jogos digitais – dos sistemas municipais de ensino
  • E presencial – excepcionalmente – por tecnologia – dos sistemas estaduais e distrital

Pedagogia O Ensino Médio | Educação, Trabalho, Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio


Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IF-AP) - Pedagogo / Área - FUNDATEC (2024)

Conforme as novas definições sobre o Ensino Médio, Lei nº 14.945/2024, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A carga horária anual do Ensino Médio será progressivamente ampliada para 1.400 (mil e quatrocentas) horas, considerando os prazos e as metas estabelecidos no Plano Nacional de Educação.
( ) Os estabelecimentos de ensino considerarão em suas propostas pedagógicas a articulação entre os diferentes saberes com base nas áreas do conhecimento e, quando for o caso, no currículo da formação técnica e profissional.
( ) A formação geral básica, com carga horária mínima total de 2.700 (duas mil e setecentas) horas, ocorrerá mediante articulação da BNCC e da parte diversificada.
( ) Os itinerários formativos, articulados com a parte diversificada, terão carga horária mínima de 300 (trezentas) horas e serão compostos de aprofundamento das áreas do conhecimento ou de formação técnica e profissional, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino.
( ) A BNCC do Ensino Médio estabelece direitos e objetivos de aprendizagem, conforme as DCNs, nas quatro áreas do conhecimento.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

  • A V – F – V – V – V.
  • B F – V – V – V – F.
  • C V – V – F – F – V.
  • D F – V – F – F – V.
  • E V – F – V – F – F.

Pedagogia O Ensino Médio | Legislação da Educação | Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio | Educação, Trabalho, Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio


Prefeitura de Afogados da Ingazeira-2 - Professor II - Geografia - Prova IGEDUC (2024)

O ensino médio pode organizar-se em tempos escolares no formato de séries anuais, períodos semestrais, ciclos, módulos, sistema de créditos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

  • Certo
  • Errado

Pedagogia O Ensino Médio | Educação, Trabalho, Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio


Instituto Federal Norte de Minas Gerais (IFN-MG) - Diversos Cargos - Instituto Verbena - Universidade Federal de Goiás (2024)

Segundo o Decreto nº 5.154/2004, a articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio poderá ocorrer de forma

  • A independente e autônoma.
  • B subsidiária e suplementar.
  • C complementar e dinâmica.
  • D integrada e concomitante.
  • E suplementar e autônoma.

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Instituto Federal Norte de Minas Gerais (IFN-MG) - Professor EBTT - Educação Física - Instituto Verbena - Universidade Federal de Goiás (2024)

Leia o texto a seguir.

No processo de internalização e sistematização do conhecimento, o estudante alcança uma elaboração na qual se apropria de uma determinada regularidade científica, pois "adquire uma relação especial com o objeto, que lhe permite refletir sobre ele. O aluno começa a perceber, compreender e explicar que há propriedades comuns e regulares nos objetos. Ele dá́ um salto qualitativo quando estabelece as regularidades dos objetos."

Soares, et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez, São Paulo, 1992, p. 24. [Adaptado].


Essa fase faz referência à fase do processo de escolarização denominado

  • A ensino médio.
  • B ensino especial.
  • C ensino fundamental I.
  • D ensino fundamental II.
  • E educação de jovens e adultos.