Questões de Teorias das Inteligências Múltiplas (Pedagogia)

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Teorias das Inteligências Múltiplas

Prefeitura de Conceição dos Ouros - Psicomotricista - Prova Gama Consult (2024)

A Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Howard Gardner, revolucionou a compreensão sobre a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Qual das alternativas abaixo descreve CORRETAMENTE um princípio fundamental dessa teoria e suas implicações para a prática pedagógica?

A A inteligência é uma capacidade única e geral, mensurável por testes de QI, que determina o sucesso acadêmico e profissional do indivíduo.
B A inteligência é um conjunto de habilidades inatas e fixas, que se manifestam desde o nascimento e não podem ser desenvolvidas ao longo da vida.
C A inteligência é uma construção social, moldada pelas experiências e interações do indivíduo com o ambiente, sendo influenciada por fatores culturais e históricos.
D A inteligência é multifacetada, composta por diferentes tipos de habilidades cognitivas, como a lógico-matemática, a linguística, a espacial, a musical, a corporal-cinestésica, a interpessoal e a intrapessoal.

Pedagogia Políticas Educacionais | Aspectos Psicológicos da Educação | Legislação da Educação | Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença | Teorias das Inteligências Múltiplas | Temas Educacionais Pedagógicos | Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade | Currículo (Teoria e Prática) | Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais

Prefeitura Municipal de Conceição do Canindé - Professor - Educação Infantil - IVIN (2024)

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva possui alguns objetivos, analise a alternativa que não constitui um objetivo dessa política:

A Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
B Orientar os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
C Promover a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
D Ofertar o atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
E Regular a participação da família e da comunidade no planejamento da acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação | Teorias das Inteligências Múltiplas

Prefeitura Municipal de Cidreira - Pedagogo - Orientação Educacional - FUNDATEC (2024)

No processo de ensino, deve-se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo. O conceito acima se refere a qual teoria?

A Inteligências múltiplas, de Gardner.
B Epistemologia Genética, de Piaget.
C Teoria Sociocultural, de Vygotsky.
D Teoria Construtivista, de Bruner.
E Teoria da Inclusão, de D. Ausubel.

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Prefeitura Municipal de Conceição do Canindé - Professor - IVIN (2024)

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva possui alguns objetivos, analise a alternativa que não constitui um objetivo dessa política:

A Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.Promover a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
B Orientar os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
C Promover a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
D Ofertar o atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
E Regular a participação da família e da comunidade no planejamento da acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.