De acordo com a norma-padrão, a lacuna do segundo quadrinho deve ser preenchida com:
- A destroçar-no
- B lhe destroçar
- C destroçar ele
- D destroçá-lo
- E destroçar-lhe
Questões comentadas de Concursos para Professor de Educação Básica Infantil I
É correto concluir que as informações verbais e não verbais do último quadrinho
- A ratificam o discurso da personagem sobre destroçar o lápis.
- B divergem daquilo que a personagem afirmara anteriormente.
- C demonstram uma forma de estudo enaltecida pela personagem.
- D contradizem a ideia de que a personagem esteja estudando desenho.
- E expõem algo que a personagem já anunciara nos primeiros quadrinhos.
Ao analisar os resultados e as metas de alfabetização para as crianças paulistanas, o editorial enfatiza que
- A estipular metas para o aprendizado pode ser salutar para o progresso dos alunos, ainda que a maioria deles não consiga atingir o mínimo satisfatório.
- B exigir dos alunos pode ter um reflexo positivo em seu aprendizado, uma vez que se cria motivação para todos os envolvidos no processo educacional.
- C trabalhar com metas ambiciosas na educação pode trazer problemas irreversíveis para o aprendizado da maioria dos alunos, que ficam desmotivados.
- D desafiar os alunos constantemente no início de sua escolarização tem criado condições para que estudem motivados por todo o ensino fundamental.
- E estabelecer metas incompatíveis com o progresso de aprendizado dos alunos é uma estratégia de estatística que não representa a realidade da escola.
A expressão “Uma ousadia”, que inicia o segundo parágrafo do texto, refere-se
- A à meta de alfabetização da Base Nacional ser atingida por São Paulo já em 2018.
- B ao fato de 92% dos alunos paulistanos saberem ler e escrever ao final do segundo ano.
- C à meta de alfabetizar as crianças até o segundo ano, estipulada pela Base Nacional.
- D ao fato de o governo paulistano conseguir alfabetizar seus alunos até o terceiro ano.
- E à meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, estipulada pela prefeitura paulistana.
Os dados estatísticos apresentados no editorial revelam que há
- A um mesmo padrão de aprendizado nas duas etapas do ensino fundamental.
- B correção, na fase 2 do ensino fundamental, de distorções deixadas na primeira fase.
- C um declínio no aprendizado, conforme os alunos avançam no ensino fundamental.
- D avanço significativo dos alunos, em matemática, ao final do ensino fundamental.
- E uma estabilização do aprendizado como um todo, ao final do ensino fundamental.