Prova da Agência Nacional de Saúde Suplementar (ANS) - Analista Jurídico - FUNCAB (2013) - Questões Comentadas

Português Interpretação de Textos | Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto | Tipologia Textual e Tipos de Discurso: direto, indireto e indireto livre.

A argumentação desenvolvida ao longo do texto está orientada no sentido de persuadir o leitor a concluir que, no Brasil:

A a injustiça social na educação corrige-se com a melhoria do ensino público de primeiro e segundo graus, não com a instituição de um sistema de cotas para o vestibular.
B o racismo e a discriminação social constituem uma realidade, o que justifica o sistema de cotas estabelecido pelo governo para o acesso às universidades.
C um sistema de cotas voltado apenas para os jovens já prejudicados pelas péssimas escolas públicas é a solução para acabar com a injustiça no ensino.
D a proposta de um sistema de cotas para ingresso nas universidades é obra de governantes que não admitem o fato de pobres crescerem na vida.
E em breve teremos a generalização da prática de cotas, o que tornará o vestibular praticamente dispensável como forma de acesso à universidade.

Na argumentação desenvolvida, o enunciado destinado a justificar ponto de vista emitido no período imediatamente anterior é:

A “Mas frequentemente parece que eles são abordados de forma desfocada." (parágrafo 1)
B “Diz-se que esse perfil não se repete na universidade." (parágrafo 2)
C “Não é dada a elas a oportunidade de aprender a crescer, por causa de uma educação pública básica e média medíocres." (parágrafo 5)
D “Qualquer solução que envolva critérios de raça ou pobreza não contribui para eliminar a discriminação." (parágrafo 6)
E “Para as pessoas já prejudicadas, as cotas são um mecanismo compensatório, que pode reduzir, mas não eliminar, o prejuízo." (parágrafo 7)

A alternativa em que o autor recorre à adjetivação para fazer a avaliação ou valoração pessoal de um dado da realidade é:

Pode-se sinalizar o vínculo semântico entre o terceiro e quarto parágrafos do texto, introduzindo este último por:

Altera-se o sentido do enunciado no texto com a substituição do termo em destaque proposta em:

A “Temos, SEM DÚVIDA, sérios problemas [...]" (parágrafo 1) / decerto.
B “[...] que se refletem TAMBÉM nas universidades [...]" (parágrafo 1) / outrossim.
C “ALÉM DE cotas no vestibular, em breve teremos propostas [...]" (parágrafo 4) /Ademais de.
D “[...] MAS SIM a ausência dessas classificações [...]" (parágrafo 6) / senão.
E “JÁ uma proposta que contemple apenas a questão das cotas [...]" (parágrafo 9) / Neste momento.