Resolver o Simulado Conselho Regional de Educação Física da 8° Região - Amazonas/Acre/Rondônia/Roraima - Professor de Educação Básica - CETREDE - Nível Superior
Português
Considerando o texto, a palavra tal é um
- A pronome indefinido
- B pronome demonstrativo.
- C conjunção coordenada.
- D artigo definido.
- E partícula integrante.
Camelôs
Abençoado seja o camelô dos brinquedos de tostão:
O que vende balõezinhos de cor
O macaquinho que trepa no coqueiro
O cachorrinho que bate com o rabo
Os homenzinhos que jogam boxe
A perereca verde que de repente dá um pulo, que engraçada!
E as canetas-tinteiro que jamais escreverão coisa alguma!
Alegria das calçadas. Uns falam pelos cotovelos:
– “O cavalheiro chega em casa e diz: Meu Filho, vai buscar um
pedaço de banana para eu acender o charuto.
Naturalmente o menino pensará: Papai está malu...”
Outros, coitados, têm a língua atada.
Todos porém sabem mexer nos cordéis com tino ingênuo de
demiurgos de inutilidade.
E ensinam no tumulto das ruas os mitos heroicos da meninice ...
E dão aos homens que passam preocupados ou tristes uma lição de infância.
Manuel Bandeira
Com base no texto e em seus conhecimentos adquiridos, responda às questões propostas.
- A conjunção.
- B adjetivo.
- C substantivo.
- D verbo.
- E interjeição.
Camelôs
Abençoado seja o camelô dos brinquedos de tostão:
O que vende balõezinhos de cor
O macaquinho que trepa no coqueiro
O cachorrinho que bate com o rabo
Os homenzinhos que jogam boxe
A perereca verde que de repente dá um pulo, que engraçada!
E as canetas-tinteiro que jamais escreverão coisa alguma!
Alegria das calçadas. Uns falam pelos cotovelos:
– “O cavalheiro chega em casa e diz: Meu Filho, vai buscar um
pedaço de banana para eu acender o charuto.
Naturalmente o menino pensará: Papai está malu...”
Outros, coitados, têm a língua atada.
Todos porém sabem mexer nos cordéis com tino ingênuo de
demiurgos de inutilidade.
E ensinam no tumulto das ruas os mitos heroicos da meninice ...
E dão aos homens que passam preocupados ou tristes uma lição de infância.
Manuel Bandeira
Com base no texto e em seus conhecimentos adquiridos, responda às questões propostas.
- A desinência modo - temporal.
- B afixo.
- C desinência número-pessoal.
- D vogal de ligação.
- E tema.
Para responder a questão, leia com atenção o texto a seguir.
Atenção ao sábado
Acho que sábado é a rosa da semana; sábado de tarde a casa é feita de cortinas ao vento, e alguém despeja um balde de água no terraço; sábado ao vento é a rosa da semana; sábado de manhã, a abelha no quintal, e o vento: uma picada, o rosto inchado, sangue e mel, aguilhão em mim perdido: outras abelhas farejarão e no outro sábado de manhã vou ver se o quintal vai estar cheio de abelhas.
No sábado é que as formigas subiam pela pedra.
Foi num sábado que vi um homem sentado na sombra da calçada comendo de uma cuia de carne-seca e pirão; nós já tínhamos tomado banho.
De tarde a campainha inaugurava ao vento a matinê de cinema: ao vento sábado era a rosa de nossa semana.
Se chovia só eu sabia que era sábado; uma rosa molhada, não é?
(...)
Clarice Lispector
Para não Esquecer, Editora Siciliano – São Paulo, 1992.
- A O sábado é identificado pela autora por imagens da memória que caracterizam positivamente esse dia da semana.
- B Ao dizer que “ao vento sábado era a rosa da nossa semana”, a autora subjetiva a sensação por meio do pronome.
- C A retomada da palavra “vento” revela-se como elemento de coesão textual que intensifica a sensação em relação ao sábado.
- D O verbo ser que passa do presente do indicativo “sábado é” para o pretérito perfeito do indicativo “sábado era” indica que o fato não fora concluído naquele momento passado.
- E A oração “nós já tínhamos tomado banho.”, expressa uma informação temporal ao que foi relato no período.
Para responder a questão, leia com atenção o texto a seguir.
Atenção ao sábado
Acho que sábado é a rosa da semana; sábado de tarde a casa é feita de cortinas ao vento, e alguém despeja um balde de água no terraço; sábado ao vento é a rosa da semana; sábado de manhã, a abelha no quintal, e o vento: uma picada, o rosto inchado, sangue e mel, aguilhão em mim perdido: outras abelhas farejarão e no outro sábado de manhã vou ver se o quintal vai estar cheio de abelhas.
No sábado é que as formigas subiam pela pedra.
Foi num sábado que vi um homem sentado na sombra da calçada comendo de uma cuia de carne-seca e pirão; nós já tínhamos tomado banho.
De tarde a campainha inaugurava ao vento a matinê de cinema: ao vento sábado era a rosa de nossa semana.
Se chovia só eu sabia que era sábado; uma rosa molhada, não é?
(...)
Clarice Lispector
Para não Esquecer, Editora Siciliano – São Paulo, 1992.
( ) O texto começa expressando a dúvida da autora sobre o sábado ser a “rosa da semana” e essa dúvida perpassa todo o texto transcrito. ( ) A chuva, no sábado, deixa veladas as características que definem o dia, por isso, para a autora, é o elemento que impede que o sábado seja a rosa da semana. ( ) No texto de Clarice Lispector, prevalece a função poética da linguagem, embora o tipo de texto seja dissertativo. ( ) Nas orações, “vou ver se o quintal vai estar cheio de abelhas” e em “se chovia”, os termos grifados expressam-se como conjunção integrante.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
- A F – V – V – F.
- B V – F – F – V.
- C V – V – F – F.
- D F – F – V – F.
- E F – V – F – V.
Leia o texto a seguir com atenção para responder a questão.
CÍRCULO VICIOSO
Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:
“Quem dera que fosse aquela loura estrela,
Que arde no eterno azul, como uma eterna vela!”
Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
– “Pudesse eu copiar o transparente lume,
Que da grega coluna à gótica janela,
Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela!”
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
– “Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imortal, que toda luz resume!”
Mas o sol, inclinando a rútila capela:
– “Pesa-me esta brilhante auréola de nume ...
Enfara-me esta azul e desmedida umbela...
Por que não nasci eu um simples vaga-lume?”
Machado de Assis
- A humildade.
- B preguiça.
- C solidariedade.
- D indolência.
- E inveja.
Leia o texto a seguir com atenção para responder a questão.
CÍRCULO VICIOSO
Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:
“Quem dera que fosse aquela loura estrela,
Que arde no eterno azul, como uma eterna vela!”
Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
– “Pudesse eu copiar o transparente lume,
Que da grega coluna à gótica janela,
Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela!”
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
– “Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imortal, que toda luz resume!”
Mas o sol, inclinando a rútila capela:
– “Pesa-me esta brilhante auréola de nume ...
Enfara-me esta azul e desmedida umbela...
Por que não nasci eu um simples vaga-lume?”
Machado de Assis
- A Brilhante grinalda.
- B Igreja monumental.
- C Cantoria divina.
- D Mente aberta.
- E Bonita cabeça.
Leia o texto a seguir com atenção para responder a questão.
CÍRCULO VICIOSO
Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:
“Quem dera que fosse aquela loura estrela,
Que arde no eterno azul, como uma eterna vela!”
Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
– “Pudesse eu copiar o transparente lume,
Que da grega coluna à gótica janela,
Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela!”
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
– “Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imortal, que toda luz resume!”
Mas o sol, inclinando a rútila capela:
– “Pesa-me esta brilhante auréola de nume ...
Enfara-me esta azul e desmedida umbela...
Por que não nasci eu um simples vaga-lume?”
Machado de Assis
Deduz-se, ainda, do texto que
I. tudo que é bom deve ser compartilhado com o ser humano.
II. ninguém está contente com sua sorte.
III. não existe sofrimento na sociedade.
Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
- A I.
- B II.
- C III.
- D I – III.
- E II – III.
Leia o texto a seguir com atenção para responder a questão.
CÍRCULO VICIOSO
Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:
“Quem dera que fosse aquela loura estrela,
Que arde no eterno azul, como uma eterna vela!”
Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
– “Pudesse eu copiar o transparente lume,
Que da grega coluna à gótica janela,
Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela!”
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
– “Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imortal, que toda luz resume!”
Mas o sol, inclinando a rútila capela:
– “Pesa-me esta brilhante auréola de nume ...
Enfara-me esta azul e desmedida umbela...
Por que não nasci eu um simples vaga-lume?”
Machado de Assis
- A Negativa.
- B Realista.
- C Poderosa.
- D Exagerada.
- E Falsa.
Leia o texto a seguir com atenção para responder a questão.
CÍRCULO VICIOSO
Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:
“Quem dera que fosse aquela loura estrela,
Que arde no eterno azul, como uma eterna vela!”
Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
– “Pudesse eu copiar o transparente lume,
Que da grega coluna à gótica janela,
Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela!”
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
– “Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imortal, que toda luz resume!”
Mas o sol, inclinando a rútila capela:
– “Pesa-me esta brilhante auréola de nume ...
Enfara-me esta azul e desmedida umbela...
Por que não nasci eu um simples vaga-lume?”
Machado de Assis
- A vaidades humanas.
- B sede de querer ser poderoso.
- C insatisfação humana
- D mutações da vida.
- E decepções da vida cotidiana.
Educação Física
- A Introdução da ginástica.
- B Ginástica Sueca.
- C Proposta da Saúde Renovada.
- D Influência do método alemão.
- E Reforma Couto Ferraz.
No século passado, a educação física esteve estreitamente vinculada a determinadas instituições, as quais influenciaram profundamente e de forma determinante sua essência como disciplina assim como seu campo de atuação e a maneira como é desenvolvida na prática.
À luz do que foi expresso, é CORRETO afirmar que estas instituições foram as
- A escolas de artes e ofícios.
- B agremiações esportivas e de lazer.
- C instituições militares e a classe médica.
- D associações esportivas de classe.
- E a classe médica e as agremiações esportivas.
- A Luta no reconhecimento de suas estratégias de ensino.
- B Entrada na área de linguagem e tratada no âmbito da cultura.
- C Identidade reconhecida como promotora de saúde.
- D Contextualização nas habilidades didática de ensino.
- E Característica utilitária dentro da escola.
Marque a opção CORRETA que contempla estes aspectos.
- A Educação pelo movimento – indivíduos cooperativos – antropologia.
- B Princípio da inclusão – dimensão dos conteúdos – temas transversais.
- C Melhorar a saúde – estilo de vida ativo – educação pelo movimento.
- D Reeducação psicomotora – técnicas corporais – jogos cooperativos.
- E Consciência corporal – princípio da transcendência – técnicas corporais.
“Este bloco diz respeito aos conhecimentos e conquistas individuais que subsidiam as práticas corporais expressas nos outros dois blocos e dão recursos para o indivíduo gerenciar sua atividade corporal de forma autônoma”. (PCNs, 1997).
Marque a alternativa correspondente ao bloco de conteúdo desta afirmação.
- A Atividades do lazer, ginástica e dança.
- B Atividades rítmicas e expressivas.
- C Jogos, atividades rítmicas e danças populares.
- D Esportes, jogos, lutas e ginásticas.
- E Conhecimentos sobre o corpo.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Educação Física do ensino fundamental possui seis unidades temáticas propostas.
Assinale a opção CORRETA que contém três dessas unidades temáticas propostas.
- A Brincadeiras e jogos – ginásticas – lazer.
- B Esportes – lutas – recreação.
- C Práticas corporais – ginásticas – esportes.
- D Recreação – lutas – práticas corporais.
- E Lazer – brincadeiras – esportes.
No Brasil, por ocasião dos XVIII Jogos Escolares Brasileiros (JEBs), foram discutidos intensamente os objetivos desses jogos sob a forma como estavam sendo realizados, nos quais se reproduziam, à exaustão, os elementos considerados negativos inerentes à competição infanto-juvenil. A seguir, temos, a reprodução de um trecho do documento produzido a partir dessas discussões.
“O esporte na escola, cedendo lugar ao esporte de performance e permitindo o direcionamento (...) à busca do alto rendimento e de uma frágil revelação de talentos, distanciou-se dos princípios e valores inerentes ao (...) esporte-educação”.
Assinale o nome do documento produzido nessa edição dos JEBs.
- A Sumários críticos dos jogos escolares (1988).
- B Carta manifestante dos jogos escolares (1987).
- C Manifesto nacional do esporte escolar (1989).
- D Carta brasileira do esporte na escola (1989).
- E Tratado dos jogos estudantis do Brasil (1988).
Leia a afirmativa a seguir
Esportes de _______ são modalidades em que as equipes tentam ocupar o setor da quadra/campo defendido pelo adversário para marcar pontos (gol, cesta, touchdown), ao mesmo tempo em que têm que proteger a própria meta.
Marque a opção que completa corretamente a lacuna.
- A estratégias
- B invasão
- C coesão
- D defesas
- E oponentes
Leia o texto a seguir com atenção.
A história do basquetebol remonta ao ano de 1891, na Associação de Cristãos Moços de Springfield, Massachusetts, nos Estados Unidos. Seu inventor procurou, através da criatividade e de princípios já existentes em outros esportes, uma fórmula para esta modalidade. Adequou ao espaço que tinha disponível em sua escola e aos objetivos educacionais e, desta forma, criou um jogo que, com o tempo, se converteu num ícone da cultura esportiva mundial.
Marque a opção que traz o nome de seu inventor.
- A Benedict Button.
- B Karl Shelenz.
- C James Naismith.
- D Charles Müler.
- E Davis Eriksson.
Leia a seguinte sentença.
“A Portaria do Ministério da Guerra, de 10 de janeiro de 1922, criando (...), cujo objetivo enunciado em seu artigo primeiro era o de dirigir, coordenar e difundir o novo método de educação física e suas aplicações desportivas”.
Assinale a opção CORRETA que corresponde à instituição de que trata a sentença.
- A Centro Militar de Educação Física.
- B Academia Real Militar.
- C Escolar de Educação Física do Exército.
- D Escola Nacional de Educação Física da Universidade do Brasil.
- E Centro de Ginástica da Escola Militar.
Inglês
- A About the stores selling games through videos.
- B About the stores using youtube to convince kids to buy their toys.
- C About kids watching youtube videos to learn more about the toys before really choosing them.
- D About teaching how to open the package correctly.
- E About creating videos that become famous in Youtube.
- A Because they can have more information of the toy before choosing it.
- B Because they will never have this type of toy.
- C Because their parents tell them to do so.
- D Because they don´t like to see other videos.
- E Because they are interested in learning how to unpack the toy.
- A Because she doesn´t want to be famous.
- B Because her parents don´t allow.
- C Because she is afraid that people could judge her and say bad things.
- D Because she is afraid that other kids could steal her toys.
- E Because she is shy.
- A Instagram.
- B Shopkins.
- C Youtube.
- D Lego.
- E Facebook.
- A A psychologist who is analyzing behaviors.
- B A journalist.
- C The mother of a child.
- D The owner of a store.
- E A child.
- A Find a friend that already has the toy.
- B View unboxing videos.
- C Watch TV adverts.
- D Look in toy shops.
- E Browse catalogues for inspiration.
- A create.
- B think.
- C decide.
- D forget.
- E compensate.
- A ill.
- B propitious.
- C harmless.
- D beneficial.
- E deleterious.
He asked us, "Are they waiting outside?"
- A He asked us if they are waiting outside.
- B He asked if they would be waiting outside.
- C He asked if they were going to be waiting outside.
- D He asked us if they will be waiting outside.
- E He asked us if they were waiting outside.
Complete the following setences with the correct question word.
I. _________ has got a pencil for me? Claudia has got one.
II. _________ is your birthday? In April.
III. _________ old is her son? Seven.
IV. _________ are your posters? Over my bed.
Mark the CORRECT arswer.
- A How / When / Who / Where
- B Who / When / How / Where
- C Who / Where / How / When
- D How / Where / Who / When
- E What / When / Who / Where