Resolver o Simulado Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) - Técnico - Assuntos Educacionais - FAPEC - Nível Superior
0 / 36
1
- A O EJA para o Ensino Fundamental é destinado para adolescentes entre 12 e 15 anos que não completaram a etapa entre o 1º e o 9º ano, com duração de 3 anos para a conclusão.
- B O EJA destinado ao Ensino Médio é um ensino voltado para alunos até 18 anos que não completaram o Ensino Médio, num período de 2 anos para a conclusão.
- C O EJA é uma modalidade de ensino criada para todos os níveis da Educação Básica do país, destinada aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à educação na escola convencional na idade apropriada.
- D A prova EJA Ensino Fundamental deve ser realizada somete elas Escolas Estaduais, e o aluno deve se informar sobre o dia e o local onde as provas serão realizadas.
- E O EJA é ofertado apenas no ensino presencial com o propósito de democratizar o ensino da rede pública no Brasil, sendo dividido em etapas, com abrangência do ensino fundamental ao médio.
2
- A O EJA é destinado apenas para as pessoas que não tiveram acesso aos estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
- B Os sistemas de ensino manterão os exames supletivos, os quais serão realizados de forma diferente da base nacional comum do currículo, possibilitando o prosseguimento de estudos em caráter regular.
- C Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios formais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
- D Os exames aplicados serão realizados na conclusão do ensino fundamental, para os maiores de doze anos, e na conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
- E Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas.
3
- A Extensão da obrigatoriedade e da gratuidade da Educação Básica.
- B Implementação de práticas meritocráticas.
- C Garantia de uma educação pautada na conformação dos corpos.
- D Formação de sujeitos ordeiros e pacíficos.
- E Obrigatoriedade de uma educação empreendedora.
4
- A São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
- B São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
- C São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
- D São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
- E São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
5
- A São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
- B São corretas apenas as afirmativas 2, 4, e 5.
- C São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
- D São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
- E São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
6
- A São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
- B São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
- C São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
- D São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
- E São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
7
- A São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
- B São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
- C São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
- D São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
- E São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
8
- A São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
- B São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
- C São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
- D São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
- E São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
9
- A São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
- B São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
- C São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
- D São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5
- E São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
10
- A De maneira linear.
- B Espontaneamente.
- C De maneira cartesiana.
- D Mediados pelos signos e instrumentos.
- E Quando o sujeito amadureceu emocionalmente.
11
- A Durkheim
- B Skinner
- C Pavlov
- D Freinet
- E Vigotski
12
- A É correta apenas a afirmativa 1.
- B São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
- C São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
- D São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
- E São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
13
- A Atender aos diferentes ritmos de aprendizagem dos estudantes nas propostas pedagógicas.
- B Minimizar os desafios apresentados aos estudantes público-alvo da Educação Especial.
- C Priorizar apenas ações voltadas ao favorecimento da zona de desenvolvimento real.
- D Propor atividades para as quais o estudante necessite de apoio constante.
- E Valorizar as atividades realizadas de forma segregada à turma.
14
- A As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização.
- B O atendimento educacional especializado complementa e/ou suplementa a formação dos alunos. No processo de escolarização, esse atendimento deve ser desarticulado à proposta pedagógica do ensino comum, acontecendo paralelamente a ela.
- C O acesso à educação tem início no ensino fundamental I, no qual se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno.
- D A educação especial é uma modalidade de ensino transversal, que realiza o atendimento educacional especializado, e disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
- E O atendimento educacional especializado é obrigatoriamente ofertado nos sistemas de ensino, sendo desvinculado da modalidade de educação de jovens e adultos e da educação profissional, da educação indígena, do campo e quilombola.
15
- A As escolas privadas são desobrigadas de oferecer o AEE.
- B O AEE é ofertado no turno em que o estudante frequenta a escola.
- C O AEE deve ser oferecido preferencialmente nos Centros de Atendimento Educacional Especializado.
- D O AEE precisa ter uma regulamentação própria na escola; logo, não se inclui no seu projeto político pedagógico.
- E O AEE deve ser oferecido preferencialmente na própria escola em que o estudante está matriculado.
16
- A O professor que atua no AEE tem a obrigação individual de avaliar e decidir sobre o desligamento do(s) estudante(s) deste serviço.
- B O segundo professor deve ministrar aulas na(s) eventual(ais) falta(s) do(s) professor(es) regente(s), uma vez que tem conhecimento da turma na qual atua junto ao estudante público-alvo da Educação Especial.
- C O segundo professor necessita conhecer antecipadamente o planejamento do(s) professor(es) regente(s) para organizar e/ou propor as adequações e flexibilizações curriculares necessárias.
- D O professor que atua no AEE deve realizar a avaliação inicial dos estudantes atendidos no serviço. Cabe ao segundo professor a sua avaliação processual das aprendizagens.
- E O segundo professor deve realizar a avaliação inicial dos estudantes atendidos no AEE, e a avaliação processual da aprendizagem cabe ao professor que atua nesse atendimento.
17
- A Ao conversar com uma pessoa com deficiência intelectual evite abordar temas complexos.
- B Para se comunicar com uma pessoa com deficiência auditiva, use um tom de voz mais alto, a não ser que lhe peçam para repetir.
- C Em espaços estreitos, sempre caminhe atrás da pessoa com deficiência visual.
- D Se a pessoa surda estiver acompanhada de intérprete de LIBRAS, dirija a comunicação oral ao seu intérprete.
- E Ao caminhar junto com uma pessoa com deficiência visual, avise-a sobre os possíveis obstáculos que estão à sua frente, como buracos e degraus.
18
- A Os objetivos, estratégias e atividades propostas no PDI são definidas a partir das características do estudante atendido.
- B O PDI é um instrumento utilizado unicamente pelos profissionais da saúde que atendem os estudantes público-alvo da Educação Especial.
- C A cada ano de trabalho o professor de Atendimento Educacional Especializado e/ou segundo professor realiza os registros sobre as ações realizadas no PDI.
- D As áreas de trabalho a serem contempladas no PDI são determinadas exclusivamente com base na entrevista inicial com os pais ou responsáveis pelo estudante.
- E O estudo de caso de cada estudante, para o qual será organizado o PDI, é feito pelo profissional que atua na orientação educacional e pelo coordenador pedagógico.
19
- A Um dos princípios do Currículo Funcional Natural é a aplicabilidade das aprendizagens em atividades desvinculadas do dia a dia do estudante.
- B A elaboração de estratégias para diminuição das barreiras enfrentadas pelo estudante pode ser realizada por ele mesmo.
- C Propostas que contemplam atividades totalmente novas para o estudante terão prioridade na seleção de atividades e estratégias de ensino.
- D A mediação para a realização de tarefas é frequente, intensa e permanente ao longo do tempo de trabalho.
- E Para garantir um bom desempenho nas atividades, o estudante sempre deverá contar com o apoio de um adulto.
20
- A Enriquecimento extraescolar e fixação de conteúdos.
- B Enriquecimento escolar e reforço de conteúdos.
- C Enriquecimento intracurricular e fixação de conteúdos.
- D Enriquecimento intracurricular e extracurricular.
- E Enriquecimento extracurricular e reforço de conteúdos.
21
- A A coesão lexical ocorre quando um termo é substituído por outro dentro do texto.
- B A coesão por elipse ocorre quando há a omissão de algumas palavras sem que o entendimento das ideias da oração seja comprometido.
- C A coesão sequencial emprega palavras e expressões que retomam termos por meio da catáfora.
- D A coesão referencial consiste na menção de elementos que já apareceram ou ainda vão aparecer no texto.
- E A coesão por substituição consiste na substituição de uma palavra por outra ou por uma locução adverbial.
22
- A São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
- B São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
- C São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
- D São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
- E São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
23
- A A última frase do texto é um período composto por três orações.
- B Na frase: “Caminhou decididamente até o Castelo”, temos um verbo transitivo direto, quanto à sua predicação.
- C Na frase: “A própria Bitinha fez a sugestão maldosa”, a palavra “maldosa” é um substantivo comum e se refere à palavra “sugestão” e também a “Bitinha”.
- D A frase “Tiro eu, a foto” e “Tiras tu, a foto”, são idênticas quanto à estrutura e há nelas uma inversão do termo essencial: o sujeito, representado por um pronome pessoal do caso reto.
- E Na frase: “E antes que houvesse mais protestos.”, o verbo “haver” pode ser trocado por “existir” sem prejuízo de sentido e de acordo com a norma-padrão, assim: “E antes que existisse mais protestos.”
24
- A São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
- B São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
- C São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
- D São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
- E São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
25
- A Em 1, as duas vírgulas usadas são optativas.
- B Em 1, o substantivo próprio é vocativo e em 2 é sujeito.
- C As duas frases são períodos simples.
- D A palavra “firme” em 2 é objeto direto de “ficar”.
- E Nas duas vezes em que aparece o nome Mário César, ele desempenha a mesma função sintática: sujeito simples.
26
- A Em 1, uma das frases tem o uso indevido da crase. Também a ordem de um termo sintático está invertida na segunda delas.
- B Na segunda frase posta em 2, o uso da vírgula é optativo e ambas as frases têm o mesmo sentido.
- C As frases postas em 3 apresentam correto uso da vírgula, embora a vírgula colocada na primeira delas seja optativa.
- D As frases postas em 4 estão corretas, há apenas uma troca de verbos que não prejudica o seu entendimento.
- E As frases postas em 5 estão corretas quanto ao uso da crase e da colocação pronominal.
27
- A os • à • do que • ao • passada • meio • meia • obrigado • a
- B os • na • a • ao • passada • meio • meia • obrigada • a
- C aos • à • do que • no • passados • meio • meia • obrigado • lhe
- D aos • na • a • ao • passados • meia • meia • obrigado • lhe
- E aos • na • a • ao • passada • meio • meia • obrigada • a
28
- A causa espanto
- B cria expectativa
- C provoca reflexão
- D enfatiza subjetividade
29
- A perda da audição
- B falta de perspicácia
- C ausência de sensibilidade
- D dificuldade de comunicação
30
- A causa
- B finalidade
- C conclusão
- D conformidade
31
- A calculada
- B ressentida
- C inesperada
- D descuidada
32
- A ordens agressivas
- B ofensas peremptórias
- C insinuações humilhantes
- D mensagens contraditórias
33
- A E que história! (l. 5)
- B Mas nunca vi uma dar certo. (l. 10-11)
- C A Spotlight publicou mais de 600 reportagens (l. 22)
- D Sempre gostei de filmes sobre jornalistas, (l. 26)
34
- A ênfase
- B gradação
- C enumeração
- D generalização
35
- A fato
- B opinião
- C hipótese
- D argumento
36
- A história (l. 3) − redação (l. 11)
- B padres (l. 22) − Igreja (l. 24)
- C filmes (l. 26) − comédia (l. 31)
- D repórteres (l. 35) − mocinhos (l. 35)