Resolver o Simulado Professor - Pedagogia - FAFIPA - Nível Médio
Pedagogia
- A Contribui para a formação da consciência crítica das pessoas a respeito de seus problemas sociais.
- B Contribui para a formação da consciência crítica das pessoas a respeito de seus problemas de saúde.
- C Contribui para a formação da consciência crítica das pessoas a respeito de seus problemas culturais.
- D Contribui para a formação da consciência crítica das pessoas a respeito de seus problemas financeiros.
- A Pesquisas exploratórias têm como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito.
- B Pesquisas explicativas têm como propósito identificar fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência de fenômenos.
- C Pesquisas descritivas visam a descrever as características de determinada população e identificar a existência de relações entre variáveis.
- D As pesquisas do tipo levantamento propiciam grande profundidade no estudo da estrutura e dos processos sociais.
Matemática
- A 20.000 cm³.
- B 25.120 cm³.
- C 27.870 cm³
- D 30.195 cm³.
- E 31.250 cm³.
Usando um chuveiro elétrico 1 hora por dia, durante 20 dias, o consumo de energia elétrica é de 15 kw/h. Se o mesmo chuveiro elétrico for usado 130 minutos por dia, durante 30 dias, qual será o consumo de energia elétrica?
- A O consumo de energia elétrica será de 120 kw/h.
- B O consumo de energia elétrica será de 90,76 kw/h.
- C O consumo de energia elétrica será de 60,30 kw/h.
- D O consumo de energia elétrica será de 48,75 kw/h.
- E O consumo de energia elétrica será de 35,29 kw/h.
O quadrado da idade do meu filho menos a idade que ele tinha 8 anos atrás é igual a 20. Quantos anos ele tem agora?
- A 4 anos.
- B 7 anos.
- C 10 anos.
- D 15 anos.
- E 21 anos.
- A 1040 alto-falantes.
- B 1100 alto-falantes.
- C 1160 alto-falantes.
- D 1200 alto-falantes.
- E 1400 alto-falantes.
Analise os itens a seguir sobre produtos notáveis e assinale a alternativa CORRETA:
I. A expressão C3 B3 + 2C2 B2 - 39CB + 72 é o resultado da operação: (CB + 8).(CB - 3)2.
II. A expressão C4 D4 - 18C3 D3 + 77C2 D2 + 72CD -324 é o resultado da operação: (C2 D2 - 4).(CD - 9)2.
III. Após resolver a operação: (AD - 6).(AD + 8)2 , o resultado obtido é igual a: A3 D3
+ 10A2 D2 - 34AD - 392.
- A Somente o item I está correto.
- B Somente os itens I e II estão corretos.
- C Somente o item II está correto.
- D Somente os itens I e III estão corretos.
- E Nenhum item está correto.
I. Resolvendo a equação: 11x + 15 = 143 + 3x, obtemos como resultado o valor 18. II. Após resolver a equação: 19x + 43 = 271 + 7x, obtemos um resultado igual a 19. III. Resolvendo a equação: 37x + 51 = 426 + 12x, obtemos um valor para x igual a 15.
- A Somente os itens I e II estão corretos.
- B Somente o item II está correto.
- C Somente os itens II e III estão corretos.
- D Somente o item III está correto.
- E Nenhum item está correto.
Analise os itens a seguir e em seguida assinale a alternativa CORRETA:
I. A expressão algébrica: possui um valor numérico igual a 31 para A = 2 e B = -3.
II. O valor numérico da expressão: para A = -3 e B = 4 é igual a -4.
III. O valor numérico da expressão:. é igual a 15 para C= -1 e D= 2.
- A Somente os itens I e II estão corretos.
- B Somente o item II está correto.
- C Somente os itens II e III estão corretos.
- D Somente o item III está correto.
- E Nenhum item está correto.
- A 11 máquinas.
- B 12 máquinas.
- C 14 máquinas.
- D 17 máquinas.
- E 20 máquinas.
- A 22 dias.
- B 24 dias.
- C 27 dias.
- D 29 dias.
- E 32 dias.
- A 8 dias.
- B 9 dias.
- C 12 dias.
- D 14 dias.
- E 15 dias.
Português
Nova bateria deve manter carga do celular por cinco dias
A durabilidade seria tão ruim quanto a das baterias de hoje, mas, sim, elas podem ser revolucionárias.
Sair de casa sem um carregador para o celular vai deixar de ser problema. Pesquisadores da Universidade Monash, em Melbourne (Austrália), desenvolveram uma bateria com capacidade quatro vezes maior do que as utilizadas hoje.
Trata-se de uma bateria de Lítio-Enxofre (Li-S). Elas já existem – e por serem bem leves já foram usadas em aviões movidos a energia solar. Mas por que o seu celular não tem uma dessas, então?
Porque elas se desintegram. Depois algumas poucas cargas e recargas elas não aguentam o tranco, começam a se romper, e a bateria morre. Isso acontece porque as partículas de enxofre lá dentro praticamente dobram de tamanho quando a bateria está carregada – isso acontece nas baterias de lítio comum também, mas aí a dilatação é de apenas 10%.
A equipe, porém, encontrou uma solução esperta para esse problema: criaram uma estrutura interna bem intrincada, que oferece mais espaço para a expansão do enxofre. Dessa forma, ela consegue uma durabilidade equivalente à de uma bateria comum, com a vantagem de durar assombrosamente mais.
Isso não seria interessante só para quem sai de casa sem carregador. O maior impacto seria nos carros elétricos. Os melhores de hoje têm autonomia de mais ou menos 300 km. Baterias assim elevariam tal autonomia para 1.500 km – bem mais que a de qualquer veículo com motor a combustão interna.
Elas também ajudariam em outra frente: a das baterias que armazenam energia solar para uso doméstico, como a Powerwall, da Tesla. Ela armazena o equivalente a um dia e 17 de horas de energia. Com o lítio-enxofre de alta durabilidade, essa capacidade saltaria para uma semana.
Os pesquisadores estão otimistas. Dizem que, além de tudo, as baterias seriam mais baratas que as de hoje – pelo fato de o enxofre ser um elemento mais abundante que os metais das baterias de lítio comum. Mas o fato é que a tecnologia ainda está engatinhando – eles esperam testar protótipos por mais alguns anos até apresentar uma bateria capaz de chegar ao mercado.
Disponível em: <https://super.abril.com.br/tecnologia/nova-bateria-deve-manter-carga-do-celular-por-cinco-dias/>
Assinale a alternativa que apresenta um hiato, um ditongo e um dígrafo, nessa ordem:
- A Aí; depois; carregador.
- B Bateria; ainda; praticamente.
- C Metais; deixar; erradas.
- D Veículo; aviões; testar.
- E Isso; elevariam; bateria.
Esta startup compra roupas usadas e devolve para as fabricantes revendê-las
Britânica Stuffstr desenvolveu um negócio que tem como objetivo finalizar o ciclo de uso das vestimentas. Adidas já é uma das parceiras
Pelo menos uma vez por ano, algumas pessoas fazem aquela limpeza no guarda roupas e pensam no que fazer com peças que não servem mais ou que já não combinam com o novo estilo de vida. A partir daí, as roupas são direcionadas para doação ou para revenda em sites ou brechós. Muitas, ainda, acabam sendo descartadas, mesmo com condições de uso. Enquanto isso, a fabricante não tem ideia de qual fim tiveram as peças produzidas.
De olho nessa oportunidade, a startup britânica Stuffstr resolveu aprimorar o trabalho de recolhimento e repasse de roupas de segunda mão. Eles coletam e armazenam dados dos produtos por até cinco anos. Os clientes então podem pesquisar para descobrir quanto a empresa pagará para comprar o item de volta.
A startup coleta o item do consumidor e leva para o local de triagem, que analisa se a peça ainda tem condições de uso. As que têm são direcionadas de volta às empresas; já as que têm perda total vão para reciclagem. A Stuffstr, então, envia essas informações de volta às marcas, com base nas condições das roupas devolvidas.
As marcas podem usar essas informações para planejar o desenvolvimento futuro de produtos, visando melhor durabilidade, e ajustar os preços que oferecem aos consumidores pelos itens usados.
Com isso, a startup argumenta que os consumidores ganham um dinheiro extra, o desperdício é reduzido e as marcas obtêm dados e informações valiosas sobre as peças e os clientes. As primeiras parcerias da Stuffstr foram com as empresas John Lewis e Adidas. Ao entrar no site das marcas, o cliente se depara com a possibilidade de vender peças usadas para a startup.
À Forbes, o co-fundador da Stuffstr, John Atcheson disse que a startup está “em uma posição única para poder oferecer aos consumidores um nível sem precedentes de transparência sobre o que acontece com o material – onde é revendido e por quanto – e até o que acontece se não puder ser revendido e for direcionado para a reciclagem. 70% de tudo o que estamos comprando vai para aterros, mesmo que ainda seja utilizável”, diz. De acordo com ele, a ideia é fechar o ciclo de uso das peças e reduzir o descarte desnecessário.
Disponível em: <https://revistapegn.globo.com/Banco-de-ideias/Moda/noticia/2020/01/esta-startup-compra-roupasusadas-e-devolve-para-fabricantes-revende-las.html>. Acesso em: 29 jan. 2020
- A As marcas podem usar essas informações para planejar o desenvolvimento futuro de produtos...
- B Ao entrar no site das marcas, o cliente se depara com a possibilidade de vender peças usadas para a startup.
- C 70% de tudo o que estamos comprando vai para aterros, mesmo que ainda seja utilizável.
- D A partir daí, as roupas são direcionadas para doação ou para revenda em sites ou brechós.
- E De olho nessa oportunidade, a startup britânica Stuffstr resolveu aprimorar o trabalho de recolhimento e repasse de roupas de segunda mão.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
Analise as proposições sobre o texto e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) O eu lírico narra momentos frágeis da infância, e encontra semelhanças com a infância de Robinson Crusoé.
( ) Para o eu lírico, a recordação de uma cena da sua infância gera um momento de reflexão.
( ) No poema, o passado recebe o reconhecimento da sua importância no presente.
( ) O autor expõe as mazelas da infância monótona e infeliz do autor, através do seu modo simples de levar a vida.
A ordem CORRETA, de cima para baixo, é:
- A F – F – V – F.
- B V – F – F – V.
- C V – V – F – F.
- D F – V – V – F.
- E V – F – V – V.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
- A Minha mãe ficava sentada escrevendo.
- B Minha mãe ficava sentada costurando.
- C Minha mãe ficava sentada cozinhando.
- D Minha mãe ficava sentada cantando.
- E Minha mãe ficava sentada rezando.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
- A O travessão serve para introduzir a fala da mãe e poderia ser substituído por aspas.
- B As reticências foram empregadas para dar destaque à fala da mãe.
- C Os dois-pontos foram usados para dar ênfase ao discurso direto.
- D Todas as vírgulas do poema separam uma enumeração.
- E O ponto de exclamação marca o sentimento de tristeza na fala da mãe.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
Nos versos:
“Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.” As palavras em destaque pertencem à classe dos:
- A Artigos.
- B Pronomes.
- C Substantivos.
- D Adjetivos.
- E Advérbios.
Infância
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
- A Os verbos estão empregados, predominantemente, no pretérito perfeito, pois indicam ações que aconteciam com certa frequência.
- B Os verbos estão empregados, predominantemente, no presente, pois indicam ações que ainda estão vivas nas lembranças do eu lírico.
- C Os verbos estão empregados, predominantemente, no pretérito imperfeito, pois indicam ações que aconteciam com certa frequência.
- D Os verbos estão empregados, predominantemente, no pretérito perfeito, pois indicam ações inteiramente concluídas no passado.
- E Os verbos estão empregados, predominantemente, no futuro do pretérito, pois indicam hipotéticas na infância do eu lírico.
1. Em toda reunião, Antônia não comparece nem justifica sua ausência. 2. Fique em silêncio, que elas estão estudando. 3. Não foram aprovados, todavia apresentaram boas notas. 4. Guardarei um bom dinheiro esse ano, logo poderei viajar para a Europa.
( ) Contraste. ( ) Adição. ( ) Conclusão. ( ) Explicação.
A sequência CORRETA é:
- A 1 – 3 – 4 – 2.
- B 2 – 1 – 3 – 4.
- C 3 – 2 – 1 – 4.
- D 2 – 4 – 3 – 1
- E 3 – 1 – 4 – 2.
Leia a tirinha:
Sobre o conteúdo do texto, é CORRETO afirmar:
- A A tirinha aponta que não podemos confiar nas palavras das pessoas.
- B A tirinha ironiza o uso de palavras desconhecidas da língua portuguesa.
- C A tirinha ilustra que a escolha equivocada de uma palavra pode causar um desastre.
- D A tirinha estabelece divergências entre palavras de origem holandesa e portuguesa.
- E A tirinha mostra o significado de uma palavra de origem estrangeira, incorporada à língua portuguesa.
Analise os períodos abaixo:
I. As praias por que passamos eram de uma beleza encantadora.
II. Os diretores não compareceram à reunião por quê?
III. Não diga o que você não sabe porque pode causar confusão.
IV. Eu gostaria de saber o porquê você não vai à festa hoje.
O uso dos “porquês” foi empregado CORRETAMENTE em:
- A Todas as assertivas.
- B I, III e IV, apenas.
- C II e III, apenas.
- D I, II e IV, apenas.
- E III e IV, apenas.